Минобр Приморья: Школы и другие учреждения продолжат работу в привычном режиме после реорганизации
В процессе реорганизации ни одно учреждение не изменяется и не сокращается, здания школ продолжают функционировать. Это заявили в Министерстве образования Приморского края.
Последние годы система образования Приморья переживает значительные преобразования, направленные на обновление учебного процесса и повышение качества обучения в регионе. Одним из ключевых решений стало создание образовательных центров, объединяющих несколько учреждений в единое юридическое лицо. Такой подход позволяет оптимизировать работу системы без закрытия каких-либо школ или детских садов.
В региональном министерстве образования отметили основные преимущества проводимой реорганизации. Среди них — возможность по-новому распределить педагогические и административные ресурсы, формирование общей материально-технической базы для всего центра, а также создание более цельной и выстроенной образовательной среды.
Заместитель министра образования Приморья Анна Меховская подчеркнула, что реорганизация краевых и муниципальных учреждений предполагает объединение нескольких организаций в одно юридическое лицо.
По её словам, чаще всего формируются крупные образовательные центры, включающие детские сады, школы и учреждения дополнительного образования. Такой формат обеспечивает преемственность между уровнями обучения и усиливает направление дополнительного образования — от кружков до других занятий различной направленности. Она подчеркнула, что в ходе объединения ни одно учреждение не прекращает работу: здания школ продолжают функционировать как структурные подразделения нового комплекса, без каких-либо ограничений и изменений в своей деятельности.
Так, уже закончилось объединение учреждений в Спасске-Дальнем, Находке, Партизанске и Ольгинском муниципальном округе. Параллельно ведётся подготовка к созданию аналогичных комплексов в Артёме, Уссурийске и Владивостоке. Кроме того, в планах — продолжение реорганизации краевых образовательных организаций.
Замминистра также обозначила результаты, которые ожидаются от внедрения новой модели. Она отметила, что объединённые центры получают значительно более мощную материально-техническую базу. В условиях подушевого финансирования крупная организация располагает большими возможностями для грамотного распределения бюджета. Благодаря продуманной кадровой политике выполнение учебного плана не оказывается под угрозой даже при отсутствии педагога по болезни.
Кроме того, в школах появляется возможность перехода на режим полного дня. В качестве примера она привела ситуацию в Спасске-Дальнем, где после объединения нескольких школ удалось закрыть кадровый дефицит и перевести всех учащихся на обучение в первую смену. Сейчас вместо 24 учреждений в городском округе действуют шесть крупных центров, которые предоставляют расширенные образовательные возможности как в рамках основного курса, так и дополнительного обучения.
Одним из наиболее значимых эффектов реформы в министерстве считают создание «бесшовного» перехода между ступенями образования. Анна Меховская отметила, что в центре действует единая программа развития, учитывающая особенности территории и запросы родителей. Педагоги работают в общем методологическом поле, что позволяет выстраивать согласованный подход к обучению. По её словам, уже сегодня заметно снижение стрессовых ситуаций при переходе детей из детского сада в первый класс и из начальной школы в среднее звено. Лучшие методические практики внутри коллектива быстро распространяются, становясь базой для повышения качества образования. Самые опытные педагоги делятся своими наработками, которые затем применяются во всём комплексе.
Среди ключевых итогов реорганизации в министерстве также выделили оптимизацию административного аппарата. Это позволит направить высвободившиеся ресурсы на поддержку педагогов и обновление материально-технической базы, что сделает использование бюджетных средств более эффективным.